ΣΧΟΛΗ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ

ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ

ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΒΣ606-ΙΙΙ

ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

Ε & Ζ΄

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Εκπαίδευση και Εθνικισμός στην Ανατολική και ΝΑ Ευρώπη

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ
ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ

4

6

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ειδικού Υποβάθρου

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:

Ελληνική

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS

Όχι

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (URL)

https://openeclass.uom.gr/courses/BSO205/

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Στο μάθημα εξετάζουμε τις εκπαιδευτικές μεταβολές που συντελέστηκαν στον χώρο της Σλοβενίας, της Κροατίας, της Σερβίας, του Μαυροβουνίου, της ΠΓΔΜ, της Βουλγαρίας και Αλβανίας μετά την κατάρρευση των κομουνιστικών καθεστώτων. Μετά τις αναφορές στον 19^ο αιώνα και τον Μεσοπόλεμο, εξετάζονται οι απαρχές των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων στον χώρο των νοτιοσλαβικών λαών, καθώς και στην Αλβανία.

Γενικές Ικανότητες

• Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
• Λήψη αποφάσεων
• Αυτόνομη εργασία

Ο ακαδημαϊκός χαρακτήρας του μαθήματος έγκειται στην  αναλύει ζητημάτων εκπαιδευτικής πολιτικής  δημοκρατίας και πολιτειακού καθεστώτος, μεταρρυθμίσεων σύμφωνα με τις νέες ανάγκες στη μετά κομουνιστική περίοδο, στο νέο κράτος δικαίου και οικοδόμησης κρατικών θεσμών, μεταβατικής δικαιοσύνης, θρησκείας και ταυτότητας, μνήμης του πολέμου κτλ. Το μάθημα μελετάται τόσο τις  τα syllabus και τα χαρακτηριστικά που διαχέονται σε διάφορες χώρες της περιοχής όσο και επί μέρους προβλήματα που απασχολούν συγκεκριμένες χώρες και κοινωνίες. Εκτός από τις διαλέξεις του διδάσκοντα στο μάθημα χρησιμοποιούνται ντοκιμαντέρ που διαφωτίζουν τις πολιτικές και κοινωνικές συνθήκες της τελευταίας εικοσαετίας στην περιοχή.

Αναλυτική περιγραφή

Εβδομάδα 1    Εισαγωγή

Εβδομάδα 2    Η έννοια της εκπαίδευσης στην εθνική συνείδηση

Εβδομάδα 3    Η  διείσδυση του σχολικού δικτύου

Εβδομάδα 4    Η  ιδεολογική στοχοθεσία της εκπαίδευσης

Εβδομάδα 5    Η εκπαίδευση στη μεσοπολεμική Γιουγκοσλαβία

Εβδομάδα 6    Η εκπαίδευση στη σοσιαλιστική Γιουγκοσλαβία

Εβδομάδα 7    Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στη σοσιαλιστική Γιουγκοσλαβία

Εβδομάδα 8    Η εκπαίδευση από τη διάλυση της Γιουγκοσλαβίας στη  Σλοβενία, Κροατία, Σερβία

Εβδομάδα 9    Σχολικά εγχειρίδια Ιστορίας στα Βαλκάνια

Εβδομάδα 10  Σχολικά εγχειρίδια Ιστορίας στα Βαλκάνια

Εβδομάδα 11  Τα αναλυτικά προγράμματα

Εβδομάδα 12  Εξέταση εργασιών

Εβδομάδα 13     Εξέταση εργασιών

ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ

Πρόσωπο με πρόσωπο

ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία, στην Εργαστηριακή Εκπαίδευση, στην Επικοινωνία με τις/τους φοιτήτριες/ητές

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Δραστηριότητα

ΦόρτοςΕργασίας Εξαμήνου

Διαλέξεις, σεμινάρια, εργαστηριακή άσκηση, άσκηση πεδίου

52

Συγγραφή εργασίας

20

Μελέτη και Ανάλυση Βιβλιογραφίας

78

Σύνολο Μαθήματος

150

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Γλώσσα ελληνική

Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης,

Γραπτή Εργασία

Έκθεση/Αναφορά

Προφορική Εξέταση

Δημόσια Παρουσίαση

Εργαστηριακή Εργασία

– Προτεινόμενη Βιβλιογραφία:

• (2013) Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση και Εθνικισμός. Η Περίπτωση των Χωρών της Πρώην Γιουγκοσλαβίας, Θεσσαλονίκη.

– Συναφή επιστημονικά περιοδικά:

• (2007) «Τα σχολικά εγχειρίδια ιστορίας της FYROM για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (έκδοσης 2005)», στο Ιάκωβος Μιχαηλίδης (επιμ.) Μακεδονισμός. Ιμπεριαλισμός των Σκοπίων 1944-2006, Αθήνα, σ. 57-76.
• (2007) «Οι περιπέτειες μιας γλώσσας», στο Διαστάσεις της Μετάβασης και η Ευρωπαϊκή Προοπτική των Χωρών της Βαλκανικής. Α΄ Επιστημονικό συνέδριο. Πρακτικά, Φλώρινα, σ. 719-738.
• (2008) «Μακεδονική σάρισσα και δικέφαλος αετός: Τα νέα σχολικά εγχειρίδια της ΠΓΔΜ», στο Ιωάννης Στεφανίδης, Βλάσης Βλασίδης, και Ευάγγελος Κωφός (επιμ.) Μακεδονικές Ταυτότητες στο Χρόνο. Διεπιστημονικές Προσεγγίσεις, Αθήνα, σ. 437-462.
• (2012) «Τα σερβικά σχολεία της Θεσσαλονίκης στα τέλη του 19ου και τις αρχές του 20ου αιώνα», Πρακτικά διεπιστημονικού συνεδρίου με τίτλο, «Η Θεσσαλονίκη τις παραμονές του 1912» που οργάνωσε η Ισραηλιτική Κοινότητα Θεσσαλονίκης», Θεσσαλονίκη, 21-23 Σεπτεμβρίου 2012
• (2013) «Textbooks of Serbia», in Dimitrios B. Goudiras, and Maria Rantzou (eds.), TheImageofthe “Other” theNeighbourintheEducationalSystemsofBalkanCountries (1998-2013), Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας, σ. 297- 305.
• (2016) «Ο Β΄ Παγκόσμιος Πόλεμος στα σχολικά εγχειρίδια των κρατών της πρώην Γιουγκοσλαβίας», στο Στράτος Δορδανάς, Βασιλική Λάζου, Βαγγέλης Τζούκας, και Λάμπρος Φλιτούρης (επιμ.) Κατοχή και Βία, 1939-1945. Η Ελληνική και Ευρωπαϊκή Εμπειρία, Αθήνα: Ασίνη, σ. 319-336.

ΣΧΟΛΗ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ

ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ

ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΒΣ606-ΙΙΙ-2

ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

Ε΄

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Μουσεία και Ιδεολογία στα Βαλκάνια

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ
ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ

4

6

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ειδικού Υποβάθρου

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:

Ελληνική

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS

Όχι

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (URL)

https://openeclass.uom.gr/courses/BSO269/

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Στο πλαίσιο του μαθήματος οι φοιτητές θα διερευνήσουν την ιδεολογική στοχοθεσία των Ιστορικών, Λαογραφικών -Εθνολογικών Μουσείων των Βαλκανίων καθώς και τον ρόλο τους στην δόμηση της εθνικής συνείδησης των καρτών αυτών που δημιουργήθηκαν μετά την κατάλυση των κομουνιστικών καθεστώτων. 

Επιπρόσθετα θα αναλυθεί ο ρόλος τους στο χώρο της εκπαίδευσης και στη χρήση του από τους δασκάλους και τους καθηγητές στα μαθήματα της Ιστορίας, Λογοτεχνίας και Δογμάτων του χώρου.

Γενικές Ικανότητες

• Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
• Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
• Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών

Στο μάθημα επιχειρείται να εξετασθούν τα Μουσεία στον ευρύτερο χώρο της Ανατολικής και ΝΑ Ευρώπης. Ειδικότερα, θα εξετάσουμε την περίοδο της αφύπνισης των εθνικών και κοινωνικών ταυτοτήτων και την έκφρασή τους μέσα από την Τέχνη την Λαογραφία και την Αρχιτεκτονική. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην περίοδο του κομμουνισμού και των μοντέρνων αρχιτεκτονημάτων που εξήραν τον ρόλο του μοντερνισμού στην τέχνη και της πρωτοπορίας, καθώς και στον ρόλο των Μουσείων μετά την κατάρρευση του κομμουνισμού στις χώρες αυτές.

ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ

Πρόσωπο με πρόσωπο

ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

Χρήση Τ.Π.Ε. στη διδασκαλία, στην εργαστηριακή εκπαίδευση, στην επικοινωνία με τις/τους φοιτήτριες/ητές

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Δραστηριότητα

ΦόρτοςΕργασίας Εξαμήνου

Διαλέξεις και σεμινάρια

52

Εργαστηριακή άσκηση

20

Άσκηση πεδίου

10

Μελέτη και ανάλυση βιβλιογραφίας

68

Σύνολο Μαθήματος

150

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Γλώσσα αξιολόγησης: Ελληνική

Μέθοδοι αξιολόγησης: Ερωτήσεις ανάπτυξης δοκιμίων, γραπτή εργασία, έκθεση/αναφορά, δημόσια παρουσίαση, προφορική εξέταση

• Snow, C. P. (1964). The two cultures: and a second look. An expanded version of the two cultures and the scientific revolution, Cambridge: Cambridge University Press.
• Aronsson P., (2012). Εθνικά Μουσεία στην Νότια Ευρώπη : Ρόλοι και δυναμική Εθνικά μουσεία στη Νότια Ευρώπη, Ιστορία και προοπτικές Καλειδοσκόπιο
• Βούρη Σ., (2002). Μουσείο και συγκρότηση εθνικής ταυτότητας. Στο Γ. Κόκκινος- Ε.Αλεξάκη (επιμ.), Διεπιστημονικές προσεγγίσεις Μεταίχμιο

ΣΧΟΛΗ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ

ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ

ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΒΣΑ611-ΙΙΙ

ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

Η΄

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Πόλη, Μουσείο και Ιστορία

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ
ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ

4

6

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ειδίκευσης Γενικών Γνώσεων – Ανάπτυξης Δεξιοτήτων

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:

Ελληνική

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS

Όχι

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (URL)

https://openeclass.uom.gr/courses/BSO178/

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Πλήθος κοινωνικών, ταξικών εξεγέρσεων, κινημάτων, πολέμων, έλαβαν χώρα στη Θεσσαλονίκη από την εποχή της ίδρυσής της το 315 π.Χ. έως τα μέσα του 19ου αιώνα. Με αυτόν τον τρόπο  επηρεάστηκαν η πολεοδομική  εξέλιξη και η κοινωνικοοικονομική κατάσταση. Η έξαρση των εθνικοαπελευθερωτικών κινημάτων στα Βαλκάνια και η αποδυνάμωση της Οθωμανικής αυτοκρατορίας είχαν επίδραση και στην Θεσσαλονίκη. Σε συνδυασμό με τις πυρκαγιές, τις επιδημίες, την ανασφάλεια, την εγκατάλειψη, τη μείωση του πληθυσμού, την οικονομική εξαθλίωση, περιχαράκωσαν την πόλη μέσα τα τείχη της.

Ο εκσυγχρονισμός και η «δυτικοποίηση» της Θεσσαλονίκης ξεκίνησε από τα μέσα περίπου του 19ου αιώνα. Οι συνοικίες ήταν εθνο-θρησκευτικά αμιγείς: οι μουσουλμάνοι διέμεναν στην Άνω Πόλη, οι ορθόδοξοι κατοικούσαν σε διάφορες περιοχές κατά μήκος της Εγνατίας οδού, γύρω από την Μονή Βαλτάδων, το Βαρδάρη και τη Μητρόπολη, οι Εβραίοι κατοικούσαν κοντά στη θάλασσα κάτω από την Εγνατία οδό, ενώ η περιοχή γύρω από την εκκλησία του Αγίου Μηνά -λόγω της εγκατάστασης προξένων και Ευρωπαίων εμπόρων- πήρε την ονομασία «Φραγκομαχαλάς».

Η Θεσσαλονίκη ήταν μια πολυπολιτισμική πόλη όπου υπήρχαν τρεις αργίες: η Κυριακή για τους χριστιανούς, το Σάββατο για τους Εβραίους και η Παρασκευή για τους μουσουλμάνους. Ενώ στα τέλη του 19ου αιώνα είχε εκπαιδευτικά ιδρύματα εννέα δογμάτων και δεκατριών εθνοτήτων. Σε αυτή την πόλη ζούσαν Έλληνες, Εβραίοι,  Τούρκοι, Φράγκοι, οι Αρμένιοι, οι Σλάβοι και οι Ντονμέδες (εξισλαμισθέντες Εβραίοι).

Γενικές Ικανότητες

• Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών.
• Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις.
• Λήψη αποφάσεων.
• Αυτόνομη εργασία.
• Ομαδική εργασία.

Αναλυτική περιγραφή

Εβδομάδα 1    Εισαγωγή

Εβδομάδα 2    Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 3    Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 4    Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 5    Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 6    Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 7    Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 8    Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 9    Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 10  Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 11  Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 12  Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Εβδομάδα 13     Έρευνα και παρουσία χώρου ή μνημείου από ομάδα φοιτητών  

Η  ιστορία της πόλης ξετυλίγεται κάθε μέρα μπροστά στα μάτια μας. Τόσο τα αρχαιολογικά ευρήματα  που αποκαλύπτουν με γλαφυρό τρόπο την ιστορική διαδρομή της Θεσσαλονίκης, όσο και  τα μνημεία των  νεότερων  χρόνων, δημιουργούν μια αφήγηση και τα  πρώτα επεισόδια του ιστορικού σίριαλ. Όλη αυτή την περιπέτεια καλούμαστε να την καταγράψουμε και να κατασκευάσουμε το μύθο μας μέσα στις δημιουργικές εργασίες και τις προσωπικές ιστορίες ανθρώπων και πόλης. Οι φοιτήτριες/ητές θα παρουσιάσουν σε ομάδες θέματα της πόλης. Η βαθμολογία θα είναι μέσα από την εργασία τους. Η φυσική τους παρουσία είναι υποχρεωτική. Αξιολογούν και αξιολογούνται σε κάθε μάθημα.

ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ

Πρόσωπο με πρόσωπο

ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

Ναι

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Δραστηριότητα

ΦόρτοςΕργασίας Εξαμήνου

Διαλέξεις και σεμινάρια

52

Συγγραφή εργασίας/ιών

30

Άσκηση πεδίου

10

Γενική προετοιμασία

58

Σύνολο Μαθήματος

150

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Γλώσσα Αξιολόγησης: Ελληνική

Μέθοδοι αξιολόγησης: Γραπτή Εργασία, Έκθεση / Αναφορά, Προφορική Εξέταση,  Δημόσια Παρουσίαση

• Citymag Newsroom. «Ένα «άσυλο» ομορφιάς και ηρεμίας στην οδό Φράγκων.» citymag thessaloniki, 14 march 2021.
• «Η ιστορία της Βαλαωρίτου μέσα από το παρελθόν της Θεσσαλονίκης.» BISCOTTO THESSALONIKI, 1 10 2008. Καζαντζίδου, Νένα. «Ο Χάρτης της πόλης – Στοά Μαλακοπή.» PARALLAXI MAGAZINE, 11 May 2013.
• «Η ιστορία της Βαλαωρίτου μέσα από το παρελθόν της Θεσσαλονίκης.» BISCOTTO THESSALONIKI, 1 10 2008. Καζαντζίδου, Νένα. «Ο Χάρτης της πόλης – Στοά Μαλακοπή.» PARALLAXI MAGAZINE, 11 May 2013. urdieu, Pierre. Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste. Harvard University Press, 1987.
• Lacy, Suzanne. Mapping the Terrain; New Genre Public Art. Seattle, Washington: Bay Press, 1994.
• Zebracki, Martin. «Beyond public artopia: public art as perceived by its publics.» GeoJournal 78, 2011: 303–317 .
• Βασιλικός, Βασίλης. Ζ, φανταστικό ντοκιμαντέρ ενός εγκλήματος . Gutenberg, 2016.
• Τσιτιρίδης, Γιώργος. «Ανακάλυψε τα γλυπτά της πόλης: Μνημείο Λαμπράκη του Βασίλη Δωρόπουλου.» parallaxi magazine, 2019.
• Κωνσταντίνος Νίγδελης, Λουτρό «Γιαχουντί Χαμάμ» ή «Παζάρ Χαμάμ» ή «Χαλίλ Αγά Χαμάμ», 25 Μαϊου 2016
• ΛΕΜΜ-Θ,  2015. Εκδόσεις. Διατίθεται σε: http://www.lemmth.gr/ekdoseis   [Ανακτήθηκε: 27 Δεκεμβρίου 2021]
• MOMus-Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης-Συλλογή Κωστάκη (2021). Ιβάν Κλιούν. Υπερβατικά τοπία. Ιπτάμενα γλυπτά. Φωτεινές σφαίρες. Διαθέσιμο από: https://www.momus.gr/exhibition/kliun.
• MOMus-Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης-Συλλογή Κωστάκη (2021). The 27 Bus | Stefan Canham. Διαθέσιμο από: https://www.momus.gr/exhibition/27bus  .

ΣΧΟΛΗ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ

ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

Προπτυχιακές σπουδές

ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΒΣΑ602-ΙΙΙ

ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

Β΄

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΤΕΧΝΗ, ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΝΕΩΤΕΡΙΚΟΤΗΤΑ

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ
ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ

4

6

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:

Ελληνική

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS

Όχι

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (URL)

https://openeclass.uom.gr/courses/BSO195/

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Το μάθημα επικεντρώνεται στο πεδίο της λογοτεχνίας  και της τέχνης. Παρακολουθεί την πορεία της καλλιτεχνικής δημιουργίας των χωρών της Ανατολικής και Νοτιοανατολικής Ευρώπης  σε συνάρτηση με τον τρόπο με τον οποίο η τέχνη προσέλαβε τις πολιτικές εξελίξεις εντός και εκτός των εθνικών συνόρων. Ταυτόχρονα εξετάζεται το πολιτικό πλαίσιο και οι κοινωνικές και φιλοσοφικές προϋποθέσεις που οδήγησαν στην εμφάνιση βασικών αισθητικών κατευθύνσεων.

Γενικές Ικανότητες

Στο τέλος του εξαμήνου οι φοιτήτριες/ητές αναμένεται να έχουν εξοπλιστεί με τα απαραίτητα γνωστικά εφόδια,

• Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης
• Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
• Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών

Ειδικότερα θα εξεταστούν:

• Η καλλιτεχνική  δημιουργία στο πλαίσιο των εθνικών κρατών στην ΝΑ Ευρώπη και ο ρόλος της τέχνης στην διαμόρφωση της εθνικής ταυτότητας.
• Θέματα τέχνης και αισθητικής από τα τέλη του 19ου αιώνα έως τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο.
• Τα σημαντικότερα καλλιτεχνικά κινήματα και αισθητικές τάσεις από την ηθογραφία στον μοντερνισμό και από τις πρωτοπορίες στον σοσιαλιστικό ρεαλισμό, την ανεπίσημη τέχνη έως και τη νεότερη εννοιολογική τέχνη.
• Ο ρόλος της τέχνης και της κουλτούρας στην μετακομμουνιστική Ανατολική και ΝΑ Ευρώπη καθώς και ο επαναπροσδιορισμός της τέχνης και της κουλτούρας τόσο του Εαυτού, όσο και του Άλλου μετά την πτώση του κομμουνισμού και των νέων προκλήσεων.
• Θέματα σύνθεσης των τεχνών καθώς και η ένταξη της τέχνης στην παραγωγική διαδικασία μέσα από τον βιομηχανικό σχεδιασμό και την αρχιτεκτονική.

Αναλυτική περιγραφή

Εβδομάδα 1    Εισαγωγή

Εβδομάδα 2    Η Ιστορική Ζωγραφική στις χώρες της  Ανατολικής και ΝΑ Ευρώπης 19^ος αι.

Εβδομάδα 3    Η Ιστορική Ζωγραφική στις χώρες της  Ανατολικής και ΝΑ Ευρώπης 19^ος αι.

Εβδομάδα 4    Η Ιστορία της Τέχνης στη Σλοβενία του 20^ου αι.

Εβδομάδα 5    Η Ιστορία της Τέχνης στην Κροατία του 20^ου αι.

Εβδομάδα 6    Η Ιστορία της Τέχνης στη Σερβίας του 20^ου αι

Εβδομάδα 7    Η Ιστορία της Τέχνης στη Ρουμανία του 20^ου αι. 

Εβδομάδα 8    Η Ιστορία της Τέχνης στη Βουλγαρία του 20^ου αι.

Εβδομάδα 9    Η Ιστορία της Τέχνης στη Βοσνία Ερζεγοβίνη του 20^ου αι.

Εβδομάδα 10  Η Ιστορία της Τέχνης στο  Μαυροβούνιο του 20^ου αι.

Εβδομάδα 11  Η Ιστορία της Τέχνης στη  Βόρεια Μακεδονία του 20^ου αι.

Εβδομάδα 12  Εξέταση εργασιών Επισκόπηση  Συμπεράσματα

Εβδομάδα 13  Εξέταση εργασιών Επισκόπηση  Συμπεράσματα

ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ

Πρόσωπο με πρόσωπο

ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

Χρήση ΤΠΕ στη διδασκαλία: Η χρήση του compus διευκολύνει την εκπαιδευτική διαδικασία με την ανάρτηση και τακτική επικαιροποίηση του σχεδίου μαθήματος, των σημειώσεων διαλέξεων και ερωτήσεων ανασκόπησης. Προετοιμασία παρουσιάσεων σε μορφή PowerPoint για τις ανάγκες του μαθήματος, οι οποίες αναρτώνται στην ιστοσελίδα compus του μαθήματος, προκειμένου να διευκολύνουν τη φοιτητική προετοιμασία και συστηματοποίηση του αντικειμένου των διαλέξεων. Η χρήση παρουσιάσεων PowerPoint στην τάξη αποφεύγεται ωστόσο συνειδητά καθώς, όπως αποδεικνύεται στην πράξη, περιορίζει τόσο τη διαδραστικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο και την κριτική ικανότητα των φοιτητριών/ητών.

Μαθησιακά βοηθήματα: Σημειώσεις διαλέξεων και πρόσθετη βιβλιογραφία αναρτώνται στην ιστοσελίδα compus του μαθήματος και επικαιροποιούνται τακτικά.

Χρήση ΤΠΕ στην επικοινωνία με φοιτήτριες/ητές: Μέσω της ηλεκτρονικής αλληλογραφίας (e-mail) και της ιστοσελίδας του compus του μαθήματος.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Δραστηριότητα

ΦόρτοςΕργασίας Εξαμήνου

Διαλέξεις

52

Σεμινάρια

98

Σύνολο Μαθήματος

150

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Η εξαμηνιαία εξέταση είναι κατά κανόνα γραπτή. H προφορική εξέταση εξαμήνου επιτρέπεται κατ’ εξαίρεση, εφόσον υφίσταται σοβαρός λόγος που καθιστά αδύνατη ή ακατάλληλη τη γραπτή εξέταση.

Τα κριτήρια αξιολόγησης αφορούν την επίτευξη των ως άνω μαθησιακών αποτελεσμάτων του μαθήματος, όπως αυτά ρητά αναγράφονται στο syllabus του μαθήματος, το οποίο είναι αναρτημένο στην ιστοσελίδα compus.

- ΠροτεινόμενηΒιβλιογραφία:

• ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ KAI ΜΟΝΤΕΡΝΙΣΜΟΣ Σταυρούλα Μαυρογένη , Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2018
• ΣΤΗ ΣΕΡΒΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ, Σταυρούλα Μαυρογένη, Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας,2018
• Η Τέχνη του δέκατου ένατου αιώνα Μια κριτική Ιστορία Επιμέλεια Μίλτος Παπανικολάου, Επίκεντρο, Θεσσαλονίκη 2020
• LIKOVNE KOLONIJE U KULTURNIM SISTEMIMA BOSNE I HERCEGOVINE,  Siniša Vidaković,  Filozofski fakultet, Univerzitet u Zenici, 2018
• Η καλλιτεχνική απεικόνιση του «αιγαιατικού» ζητήματος στο έργο του Kole Manev, Σταυρούλα Μαυρογένη,επιμέλεια Κωνσταντίνος Φωτιάδης Σοφία, Ηλιάδου Τάχου, Βλάσης Βλασίδης, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας στη Φλώρινα, 8-11 Νοεμβρίου 2012
• Cusak T. (2003), “Introduction: Art, Nation and Gender”, στο T. Cusack και S.
• Bhreathnach-Lynch (επιμ.), Art, nation and gender: ethnic landscapes, myths, and
• mother-figures, Εδιμβούργο, σ. 5-11.
• Ristovski B. (2009), Makedonska Enciklopedija [Μακεδονική Εγκυκλοπαίδεια], τόμ.
• Α΄-Β΄, Σκόπια.
• Srbinovska S. (2005), “Making the Identity through Memory of the Images and
• Words”, Hannu Salmi (επιμ.), History in Words and Images, Turku, σ. 37-52
• Το έργο του Oton Iveković (1869-1939) στο πλαίσιο της καλλιέργειας της εθνικής κροατικής ταυτότητας», Σταυρούλα Μαυρογένη,  ΛΓ΄ Πανελλήνιο Ιστορικό Συνέδριο,   Ελληνική Ιστορική Εταιρεία στη Θεσσαλονίκη, στις 25-27 Μαΐου 2012 και δημοσιεύθηκε στα πρακτικά του συνεδρίου.
• Η συμβολή της ιστορικής ζωγραφικής κατά τον 19ο αιώνα στην αφύπνιση εθνικής συνείδησης στη Σερβία, Σταυρούλα Μαυρογένη, επιμέλεια ΕλένηΓ. Γαβρά, Κλεον΄λικη Π. Γκίουφη, Γεώργιος Π. Τσότσος, «Πολιτισμός και χώρος στα Βαλκάνια 17ος -20ος αιώνας» Εκδόσεις Πανεπιστήμιου Μακεδονίας, 2015
• «Public Art in FYROM: From Tito to Alexander the Great», Σταυρούλα Μαυρογένη, στο περιοδικό Macedonian Studies Journal, Journal of the Australian Institute of Macedonian Studies, Melbourne, Australia, 2/2015, Issue 1, 63-73
• Το Σλαβικό Έπος του Αλφόνσο Μούχα στο πλαίσιο της διάδοσης των πανσλαβιστικών ιδεών»,Σταυρούλα Μαυρογένη
• Το άρθρο δημοσιεύθηκε στην ψηφιακή επετηρίδα της Ένωσης Ελλήνων Σλαβολόγων Fragmenta Hellenoslavica, 2/2015, https://ejournals.lib.auth.gr/fragmenta/article/view/5292, 213-238.
• «Εικονογραφώντας την πορεία από την ήττα στην εποποιία», σταυρούλα Μαυρογένη, συλλογικός τόμος προς τιμήν του Ομότιμου καθηγητή της Ιστορίας τους Τέχνης, Μιλτιάδη Παπανικολάου, επίκεντρο, 2016