Agaliotis Ioannis
  • +30 2310 891.383
  • iagal uom.gr
  • Office: KΖ3, 310

    Agaliotis Ioannis

    Professor
    Department of Educational & Social Policy

    Professor, Academic Staff (Master of Arts in Education: Αdult Education, Special Education)


    Academic Area

    "Instructional methodology for students with disabilities"

    Academic Titles
    • B.A. in Education, Pedagogical Academy of Thessaloniki, 1979
    • B.A. in Special Education, Marasleio Didaskaleio University of Athens, 1990
    • M.Ed. in Special Education, University of Wales, 1993
    • Ph.D. in Special Education, Department of Primary Education University of Athens, 1997
    Research Interests
    Educational Assessment and adaptive instruction for students with special needs or/and disabilities
    Inclusive programs for students with learning and behavior problems
    Teaching Mathematics to students with disabilities
    Social-emotional dimensions of mild disabilities - Assessment and Instruction
    Assessment and remediation of Reading and Writing Difficulties

    Teaching


    • EDUCATION OF STUDENTS WITH SPECIAL LEARNING DIFFICULTIES
      (ΕΑ0302)

    Type
    ELECTIVE

    Department Abbreviation
    ESP

    Department
    DEPARTMENT OF EDUCATIONAL AND SOCIAL POLICY

    Course Outlines

    Expected results:

    Upon successful completion of the course students are expected to be able to:

    • differentiate the cognitive profiles of students with specific learning difficulties / learning disabilities (SLD / LD) from the profiles of students belonging to other categories of Mild Disabilities
    • implement systematic educational assessment of students with SLD / LD
    • organize effective instructional programs for students with SLD / LD in Reading, Writing and Social Skills
    • interconnect individualized instructional programs for students with SLD / LD and the program of studies of the general school

    Contents of the course:

    Main contents of the course include:

    • Terms and definitions in the study of SLD / LD
    • Contemporary approaches to the nature of SLD / LD
    • Characteristics, subtypes, and correlations with other groups of Mild Disabilities
    • Procedures and tools for the identification of SLD / LD
    • Assessment of students with SLD / LD in the areas of academic knowledge and social learning
    • Design and implementation of educational programs for students with SLD / LD
    • Specific techniques for teaching academics and social skills to students with SLD / LD

    Contents include also specialized issues referring to the educational inclusion of students with SLD / LD.

    • INSTRUCTIONAL METHODS FOR THE EDUCATION OF INDIVIDUALS WITH SPECIAL NEEDS
      (ΕΑ0602-3)

    Type
    COMPULSORY

    Department Abbreviation
    ESP

    Department
    DEPARTMENT OF EDUCATIONAL AND SOCIAL POLICY

    Course Outlines

    Expected results:

    Upon successful completion of the course students are expected to be able to:

    • select appropriate assessment tools and procedures, according to student characteristics and the domain of assessment
    • define the goals and objectives of instruction and organize them appropriately in order to produce a coherent IEP
    • make informed decisions regarding the procedures, methods and techniques of program implementation, on the basis of findings from research on effective instruction
    • evaluate the results of instruction and decide on program continuation, alteration or completion.

    Contents of the course:

    Main contents of the course include:

    • Assessment procedures and tools for students with special needs / disabilities
    • Fundamental principles of educational assessment of students with special needs / disabilities
    • Principles and procedures for organizing instructional programs in special education units or in the general school
    • Goal setting in Special Education
    • Criteria for selecting instructional methods: Advantages and disadvantages of various instructional paradigms
    • Processes of instructional management and environmental factors in teaching students with special needs / disabilities
    • Evaluation procedures of instructional programs and decisions on program completion and continuation.

    Contents include also specialized issues referring to the educational inclusion of students with special needs / disabilities.

    • MATHEMATICS FOR INDIVIDUALS WITH SPECIAL NEEDS
      (ΕΑ0608)

    Type
    COMPULSORY

    Department Abbreviation
    ESP

    Department
    DEPARTMENT OF EDUCATIONAL AND SOCIAL POLICY

    Course Outlines

    Expected results:

    Upon successful completion of the course students are expected to be able to:

    • recognize the cognitive demands and the learning prerequisites of the mathematical tasks they assign to their students
    • define the impact of students’ cognitive and learning characteristics on specific mathematical tasks
    • identify the environmental factors affecting learning in specific contexts of math instruction
    • assess the difficulties of students with special needs in trying to acquire math knowledge and skills
    • design and implementing math educational programs for students from the whole spectrum of special needs
    • implement specific techniques for teaching Math to specific groups of students with special needs / disabilities in the general classroom and in special education units

    Contents of the course:

    Main contents of the course include:

    • Structural elements and cognitive demands of mathematics learning
    • Math contents with specific instructional demands
    • Environmental and didactical causes of failure in Math learning
    • Intra-individual causes of failure in Math learning
    • Assessment of learning problems in Mathematics
    • Principles of program organization for students with mathematical difficulties / disabilities
    • Teaching Math to students with mild disabilities in the general school
    • Teaching Math to students with complex special needs and severe developmental disorders

    Contents include also specialized issues referring to the educational inclusion of students with special needs / disabilities in Math learning.

    • ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΗΠΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
      (ΕΚΑΠ0203)

    Type
    ELECTIVE

    Department Abbreviation
    ΜΕΑΕΑ

    Department
    MASTER OF SCIENCE IN SPECIAL EDUCATION AND REHABILITATION

    Course Outlines

    Η περιγραφή του μαθήματος δεν είναι διαθέσιμη

    • ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΗΠΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΣΕ ΜΟΝΑΔΕΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
      (ΕΚΑΠ0200)

    Type
    COMPULSORY

    Department Abbreviation
    ΜΕΑΕΑ

    Department
    MASTER OF SCIENCE IN SPECIAL EDUCATION AND REHABILITATION

    Course Outlines

    Η περιγραφή του μαθήματος δεν είναι διαθέσιμη

    Publications


    • Books (14 records)

    Περιλαμβάνει Βιβλία ή/και μονογραφίες σε διεθνείς ή ελληνικούς εκδοτικούς οίκους. Κεφάλαια ή άρθρα συλλογικών τόμων ή επιμέλεια τόμων σε διεθνείς ή ελληνικούς εκδοτικούς οίκους.

      2023

      • Αγαλιώτης, Ι. (2023). Αποτελεσματική διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές με δυσκολίες σχολικής μάθησης και προσαρμογής: Αξιολόγηση και παρέμβαση στη γενική τάξη και σε μονάδες ειδικής αγωγής. Αθήνα: Γρηγόρη.

      2019

      • Agaliotis, I. (2019). Policies and practices for fighting social exclusion of persons with disabilities in European Union: Focus on educational exclusion. In L. Papadopoulou & D. Anagnostopoulou (Eds), Towards an Inclusive European Citizenship (pp. 443-456). Athens: Papazisi.

      2018

      • Kafedzic, L., Guska-Bjelan, S., Susnjara, S., Osmic, L., Zukic, M., Kartasidou, L., Agaliotis, I., Debevc, M. (2018) (eds). Academic Staff training to support students with disabilities towards the transition process from higher education to labour Market ISBN 978-9958-27-446-6 Sarajevo: Dobra knjiga d.o.o

      2017

      • Papadopoulou, I., Kantaridou, Z., Platsidou, M. & Agaliotis, I. (2017). Foreign language teachers’ strategy instruction practices in Greek lower secondary education. In Z. Gavriilidou, K. Petrogiannis, M. Platsidou, & A.Psaltou-Joycey (Eds), Language Learning Strategies: Theoretical issues and applied perspectives (pp. 94-119). Kavala: Saita.

      2012

      • Αγαλιώτης, Ι. (2012). Εκπαιδευτική αξιολόγηση μαθητών με δυσκολίες μάθησης και προσαρμογής: Το Αξιολογικό Σύστημα Μαθησιακών Αναγκών. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.

      2011

      • Kalyva, E. & Agaliotis, I. (2011). Ways of defining and resolving peer interpersonal conflict : Applications in general and special education settings. In A. M. Columbus (Ed), Advances in Psychology Research (pp. 1-26). New York: Nova Science Publishers.
      • Αγαλιώτης, Ι. (2011). Διδασκαλία Μαθηματικών στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση: Φύση και εκπαιδευτική διαχείριση των μαθηματικών δυσκολιών. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.

      2010

      • Αγαλιώτης, Ι. (2010). Πρόληψη και έγκαιρη παρέμβαση στην περίπτωση των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών στα Μαθηματικά μέσω σχεδιασμού προγραμμάτων, διδακτικών τεχνικών και περιεχομένου μαθημάτων. Στο Α.Ν. Κορνηλάκη, Μ.Α. Κυπριωτάκη και Γ. Μανωλίτσης (Επιμ.) Πρώιμη Παρέμβαση: Διεπιστημονική Θεώρηση (σελ. 261-282). Αθήνα: Πεδίο.
      • Agaliotis, I. (2010). Social skills problems and interventions for students with Learning Disabilities. In N. Wamba & T. Citro (Eds), Learning Differences: Research, Practice, and Advocacy (pp. 59-76). Weston, Mas.: Learning Disabilities Worldwide.

      2009

      • Kalyva, E. & Agaliotis, I. (2009). Developing the social skills of students with disabilities through peer tutoring: Implications for inclusion. In A.T. Heatherton & V. A. Walcott (Eds) Handbook of Social Interactions in the 21st Century (pp. 193-216). New York: Nova Science Publishers
      • Agaliotis, I. (2009). Effective instructional interventions for students with Learning Disabilities in Mathematics. In G. Sideridis & T. Citro (Eds) Classroom Strategies for Struggling Learners (pp. 121-145). Weston, MA: Learning Disabilities Worldwide.
      • Αγαλιώτης, Ι. (2009). Διδασκαλία παιδιών με δυσκολίες μάθησης και προσαρμογής: Οικοπροσαρμοστική προσέγγιση. Τόμος 1ος: Οικοπροσαρμοστική αξιολόγηση – Το Αξιολογικό Σύστημα Μαθησιακών Αναγκών (ΑΣΜΑ) (4η Έκδ.). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

      2006

      • Αγαλιώτης, Ι., Διδασκαλία παιδιών με δυσκολίες μάθησης και προσαρμογής: Οικοπροσαρμοστική προσέγγιση. Τόμος 1ος: Οικοπροσαρμοστική αξιολόγηση - Το Αξιολογικό Σύστημα Μαθησιακών Αναγκών (ΑΣΜΑ), Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, 2006

      2004

      • Αγαλιώτης, Ι., Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά, 4η έκδοση, Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, 2004.
      • Scientific Journals (30 records)

      Περιλαμβάνει Άρθρα σε διεθνή ή ελληνικά επιστημονικά περιοδικά (με κριτές).

        2023

        • Milanovic, I., Molina Ascanio, M., Bilgin, A. S., Kirsch, M. Beernaert, Y., Kameas, A., Saygın, S., Dancheva, T., Sayed, Y., Xhomaqi, B., Covernton, E., Sangiuliano, M., Agaliotis, I., Colli, A., Abrantes, S., Damjanoska, K., Quarta, B., Roig-Vila, R., Niewint-Gori, J., Van der Niepen, P., Gras-Velázquez, A. (2023). Inclusive STEM Learning Environments: Challenges and Solutions. SCIENTIX http://Scientix-STNS_Inclusive-STEM-Learning-Enviroments-Ready-for-publication5328-1.pdf

          View Publication

        2021

        • Αγγελόπουλος Σ. & Αγαλιώτης, Ι. (2021). Αποτελεσματική διδασκαλία γνωστικού σχήματος προβλημάτων αφαίρεσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες με τη χρήση πολλαπλών τρόπων αναπαράστασης της γνώσης. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, 26 (1), 160-168.
        • Παπαδάμ, Μ. & Αγαλιώτης, Ι. (2021). Διερεύνηση γεωμετρικών γνώσεων μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, 26(1), 135-151

        2019

        • Agaliotis, I., & Varsamis, P. (2019). Using MIMIC Modeling to Identify Dimensions of Self-Regulation in Cerebral Palsy. Psychology, 10(6), 799-818
        • Kountoura, V., Agaliotis, I., Loutrari, A., & Proios, H. (2019). Indicators for professional growth for health care specialists: Face-to-face supervision. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-019-0134-6

          View Publication

        • Agaliotis, I. & Kalyva, E. (2019). Motivational Differences of Greek Gifted and Non- Gifted High-Achieving and Gifted Under-Achieving Students. International Education Studies, 12(2), 1-12.

        2018

        • Agaliotis, I. & Ismirlidou, E. (2018). Comparison of students with Non-verbal Learning Disabilities and students with Asperger Syndrome in solving word arithmetic problems. European Journal of Special Education Research, 3(3), 27-48.

        2016

        • Κατσιορίδου, Κ., Συριοπούλου, Χ., & Αγαλιώτης, Ι. (2016). Αισθητηριακές δυσκολίες μαθητών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος. Στα Πρακτικά του 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης «Λειτουργίες νόησης και λόγου στη συμπεριφορά, στην εκπαίδευση και στην ειδική αγωγή». Αθήνα: ΕΚΠΑ, Ηλεκτρονική Έκδοση.

          View Publication

        • Teli, A. & Agaliotis, I. (2016). Comparing the effectiveness of four interventions for the support of students with Learning Disabilities in acquiring arithmetic combinations of multiplication and division. American Journal of Educational Research, 4(4), 294-301.
        • Platsidou, M. & Agaliotis, I. (2016). Does empathy predict instructional assignment-related stress? A study in special and general education teachers. International Journal of Disability, Development, and Education. DOI: 10.1080/1034912X.2016.1174191
        • Syriopoulou-Delli, C.K., Agaliotis, I., & Papaefstathiou, E. (2016). Social skills characteristics of students with autism spectrum disorder. International Journal of Developmental Disabilities, DOI: 10.1080/20473869.2016.1219101.
        • Agaliotis, I. & Teli, A. (2016). Teaching arithmetic combinations of multiplication and division to students with learning disabilities or mild intellectual disability: the impact of alternative fact grouping and the role of cognitive and learning factors. Journal of Education and Learning, 5(4), 90-103.
        • Agaliotis, I. (2016). Historical and contemporary perspectives of Learning Disabilities in Greece. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 14(1), 63-70.

        2015

        • Varsamis, P., & Agaliotis, I. (2015). Relationships between gross- and fine motor functions, cognitive abilities, and self-regulatory aspects of students with physical disabilities. Research in Developmental Disabilities 47, 430–440.

        2013

        • Αγαλιώτης, Ι. (2013). Είναι το πρόγραμμα σπουδών του γενικού σχολείου κατάλληλο για την αποτελεσματική διδασκαλία μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στη γενική τάξη και σε τμήματα ένταξης; Ελληνική Επιθεώρηση Ειδικής Αγωγής, 4, 197-218.

        2011

        • Metsiou, K., Papadopoulos, K. & Agaliotis, I. (2011). Adaptive behaviour of children and adolescents with visual impairments: The impact of educational settings. Research in Developmental Disabilities, 32, 6, 2340- 2345.
        • Papadopoulos, K. Metsiou, K., & Agaliotis, I. (2011). Adaptive behaviour of children and adolescents with visual impairments. Research in Developmental Disabilities, 32, 3, 1086-1096.
        • Varsamis, P. & Agaliotis, I. (2011). Profiles of self-concept, goal-orientation, and self-regulation in students with physical, intellectual, and multiple disabilities: Implications for instructional support. Research in Developmental Disabilities, 32, 5, 1548-1555.
        • Agaliotis, I. & Kalyva, E. (2011). A survey of Greek general and special education teachers’ perceptions regarding the role of the special needs coordinator: Implications for educational policy on inclusion and teacher education. Teaching and Teacher Education, 27, 3, 543-551.

        2009

        • Kalyva, E. & Agaliotis, I. (2009). Can contact affect Greek children’s understanding of and attitudes toward peers with physical disabilities? European Journal of Special Needs Education, 24, 2, 213-220.
        • Kalyva, E. & Agaliotis, I. (2009). Can social stories enhance the interpersonal conflict resolution skills of children with LD? Research in Developmental Disabilities, 30, 1, 192-202.
        • Kartasidou, L., Agaliotis, I & Dimitriadou, I. (2009). Educational Design and Instructional Applications for the Promotion of Self Determination in Individuals with Intellectual Disability: A Pilot Study. International Journal of Learning, 16, 10, 317-328.

        2008

        • Platsidou, M. & Agaliotis, I. (2008). Burnout, Job Satisfaction and Instructional Assignment Sources of Stress in Greek Special Education Teachers. The International Journal of Disability, Development and Education, 5, 1, 61-76.
        • Agaliotis, I. & Kalyva, E. (2008). Nonverbal social interaction skills of children with Learning Disabilities. Research in Developmental Disabilities, 29. 1-10.

        2005

        • Agaliotis. I & Kartasidou L., "Educating students with profound intellectual disability through a Cross Curriculum Thematic Program of Studies", International Journal of Learning, Vol. 11, pp. 552-568, 2005.

        2004

        • Agaliotis, I. and Goudiras, D., “A profile of interpersonal conflict resolution of children with Learning Disabilities”, Learning Disabilities: A Contemporary Journal, vol. 2, No.2, pp.15-29, 2004.

        2003

        • Αγαλιώτης Ι., Δημητρακόπουλος, Θ., Δήμου, Ι., Θεοδώρου, Η., Πεσλή, Β., Χαρίση, Α., «Εναλλακτική διδασκαλία βασικών αριθμητικών δεδομένων πολλαπλασιασμού σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες», Επιστήμες Αγωγής, 3, σελ. 53-66, 2003.

        2002

        • Αγαλιώτης, Ι., «Η σημασία και η διδασκαλία της γενίκευσης της γνώσης στο πλαίσιο της εκπαίδευσης των ατόμων με νοητική καθυστέρηση», Μακεδνόν, 9, σελ. 97-108, 2002.
        • Αγαλιώτης, Ι., «Μεθοδολογικές επιλογές για τη συνεκπαίδευση παιδιών με και χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 33, σελ. 57-71, 2002.

        1999

        • Αγαλιώτης, Ι., «Η σημασία της γνωστικής ανάλυσης των λαθών, στην περίπτωση καταρτισμού υποστηρικτικών διδακτικών προγραμμάτων, για παιδιά με δυσκολίες μάθησης στην Αριθμητική», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 109, σελ. 26-34, 1999.
        • Conferences (21 records)

        Περιλαμβάνει Άρθρα σε δημοσιευμένα πρακτικά διεθνών ή ελληνικών συνεδρίων (με κριτές).

          2024

          • Kirpouiki, A. & Agaliotis, I. The effectiveness of systematic explicit instruction in teaching argumentative text comprehension to students with persistent reading failure. In Proceedings of ICERI2024 Conference, 11-13 November, Seville, Spain. ISBN: 978-84-09-63010-3 (pp. 4738 - 4746).
          • Papadam, M. & Agaliotis, I. (2024). The effect of using the Concrete- Representational –Abstract (CRA) sequence in teaching properties of the four basic geometric shapes to students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. In the Proceedings of EDULEARN24 Conference, ISBN: 978-84-09-62938-1, (pp. 998-1004), Palma, Mallorca, Spain. https://10.21125/edulearn.2024

          2023

          • Αγαλιώτης, Ι. (2023). Διαφοροποιημένη αποτελεσματική διδασκαλία Μαθηματικών για την εκπαιδευτική συμπερίληψη μαθητών με Ήπιες Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Στο Πρακτικά 38ου Συνεδρίου Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας «Σύγχρονες προσεγγίσεις των Μαθηματικών στην Εκπαίδευση και τις Επιστήμες (σελ. xxxv-lix). Σέρρες: ΕΜΕ- Παράρτημα Σερρών.

          2020

          • Αγαλιώτης, Ι., Γουλετά, Ε., & Τατσιοπούλου, Τ. (2020). Διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της «Συστηματικής Αλληλεπιδραστικής Διδασκαλίας Γραφής» στη βελτίωση του γραπτού λόγου των κωφών και βαρήκοων μαθητών. Στο Ι. Κοσμόπουλος (Επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Ειδικής Εκπαίδευσης με Διεθνή Συμμετοχή, Ε΄ Τόμος (σελ. 170-185). Βόλος, Readnet Publications
          • Ισμιρλίδου, Ε. & Αγαλιώτης, Ι. (2020). Επίλυση γραπτών μαθηματικών προβλημάτων από μαθητές με Μη Λεκτικές Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες και μαθητές με Σύνδρομο Άσπεργκερ: Μια συγκριτική μελέτη. Στο Ζ. Κρόκου (Επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Ειδικής Εκπαίδευσης με Διεθνή Συμμετοχή, Α΄ Τόμος (σελ. 233-243). Βόλος, Readnet Publications
          • Καρατζά, Χ., Αγαλιώτης, Ι. & Καρτασίδου, Λ. (2020). Η Σχέση Αναγνωστικής Αποκωδικοποίησης και Αυτοαντίληψης/Αυτοεκτίμησης: Μία διερευνητική μελέτη σε μαθητές με Ήπιες Εκπαιδευτικές Ανάγκες των πρώτων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου. Στο Ι. Κοσμόπουλος (Επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Ειδικής Εκπαίδευσης με Διεθνή Συμμετοχή, Ε΄ Τόμος (σελ. 121-139). Βόλος, Readnet Publications
          • Τέλη, Α. & Αγαλιώτης, Ι. (2020). Αποτελεσματική διδασκαλία αριθμητικών συνδυασμών σε μαθητές με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες: Ο ρόλος γενικών γνωστικών παραγόντων και των ειδικών μαθηματικών γνώσεων. Στο Ζ. Κρόκου (Επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Ειδικής Εκπαίδευσης με Διεθνή Συμμετοχή, Α΄ Τόμος (σελ. 218-232). Βόλος, Readnet Publications
          • Γκλαβέρης, Σ., Κιρπουίκη, Α., & Αγαλιώτης, Ι. (2020). Λάθη μαθητών Δημοτικού Σχολείου με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες στην ακουστική-αναγνωστική κατανόηση επιχειρηματολογικών κειμένων. Ι. Κοσμόπουλος (Επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Ειδικής Εκπαίδευσης με Διεθνή Συμμετοχή, Ε’ Τόμος (σελ. 140-152). Βόλος, Readnet Publications

          2019

          • Gencel- Evin, I., Gogacz, A., Velasco- Guillén, B., Sahin-Taskin, C., Garcia, E., Aygun, H.E., Agaliotis, I., Martinez, J.O., Kartasidou, L., Vidal- Fernandez, C., & Karadayi, Z. (2019). Gifted Education and Teacher Training: A comparison of Turkey, Greece, Spain and Poland. In B. Tuncsiper & S. Tok (Eds), Proceedings of the 1st International Educational Research Conference (ICER), October 4-6, Smyrna, Turkey (pp. 323-332). ISBN: 978-605-69933-1-2

            View Publication

          2016

          • Αγαλιώτης, Ι. & Όμπασης, Ν. (2016). Αξιολόγηση κοινωνικο-συναισθηματικών παραμέτρων μάθησης και προσαρμογής παιδιών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες με την τεχνική Q-sort. Στα Πρακτικά του 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης «Λειτουργίες νόησης και λόγου στη συμπεριφορά, στην εκπαίδευση και στην ειδική αγωγή». Αθήνα: ΕΚΠΑ, Ηλεκτρονική Έκδοση. http://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/edusc/issue/archive

            View Publication

          • Ismirlidou, E., & Agaliotis, I. (2016). Mathematical Word Problem Solving by Students with Nonverbal Learning Disability and Students with Asperger Syndrome. In Proceedings of World Congress on Special Needs Education (pp. 54-58). Philadelphia, USA: Temple University.

          2015

          • Agaliotis, I. & Teli, A. (2015). Instructional design for teaching addition and subtraction number combinations to students with mild disabilities: A comparison of alternative packages. In Proceedings of ICERI2015 Conference on Education, Research and Innovation, ISBN: 978-84-608-2657-6, (pp. 1219-1226). Seville, Spain.
          • Agaliotis, I. & Demirtsidis, I. (2015). Differences between students with Learning Disabilities and typically achieving peers in mental additions and subtractions. In Proceedings of the International Education Conference (pp. 318-324). Las Vegas, The Clute Institute.

          2014

          • Voulgaraki, M. & Agaliotis, I. (2014). Comparison between students with and without Learning Disabilities in elaborating and comprehending poems. In Proceedings of ICERI2014 Conference on Education, Research and Innovation, ISBN: 978-84-617-2484-0 (pp. 4512-4520). Seville, Spain.

          2012

          • Agaliotis, I. (2012). Evaluating Greek primary school textbooks used in teaching students with learning disabilities. In J.A. Gonzalez-Pienda, C. Rodriguez, D. Alvarez, R. Cerezo, E. Fernandez, M. Cueli, T. Garcia, E. Tuero, & N. Suarez (Eds), Learning Disabilities: Present and Future, Proceedings of the 21st World Congress on Learning Disabilities (pp. 1300-1307). Oviedo: Universidad de Oviedo.

          2011

          • Αγαλιώτης, Ι., Πλατσίδου, Μ. & Καρτασίδου, Λ. (2011). Αξιολόγηση ήπιων εκπαιδευτικών αναγκών στη γενική τάξη: Απόψεις, πρακτικές και επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών του Α/θμιου σχολείου. Στα Πρακτικά του Συνεδρίου «Εκπαίδευση και Επιμόρφωση του Εκπαιδευτικού: Θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις» (σελ. 990- 1002). Αθήνα: Πεδίο.
          • Αγαλιώτης, Ι. (2011). Διδασκαλία εναλλακτικών αλγορίθμων σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά, με βάση τη θεωρία των πολλαπλών νοημοσυνών. Στα Πρακτικά του 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Εταιρείας Ειδικής Παιδαγωγικής Ελλάδος, με τίτλο «Η ειδική αγωγή αφετηρία εξελίξεων στην επιστήμη και στην πράξη» (σελ. 17-29). Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.

          2010

          • Αγαλιώτης, Ι. (2010). Διαφοροποιημένη διδασκαλία Μαθηματικών με βάση τη θεωρία των πολλαπλών νοημοσυνών, για τη συνεκπαίδευση παιδιών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες. Στα Πρακτικά του 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης (σελ. 193- 202). Αθήνα: Σμυρνιωτάκης.

          2009

          • Καρτασίδου, Λ. & Αγαλιώτης, Ι. (2009). Η έννοια του αυτοπροσδιορισμού στα Α.Π.Σ.-Δ.Ε.Π.Π.Σ. Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τα άτομα με ειδικές ανάγκες και αναπηρίες. Στα Πρακτικά του 13ου Διεθνούς Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος. (σελ. 666-674). Αθήνα: Διάδραση.

          2006

          • Agaliotis, I., "Supporting students with Learning Disabilities in Greece: Better late than never", in Proc. 14th World Congress on Learning Disabilities (G. Sideridis and D. Scanlon, Eds), Boston, USA, LDW, (pp. 175-179), 2006

          2005

          • Agaliotis I. & Kalyva E., "The influence of test anxiety on children with reading difficulties", presented at the 27th International Conference of School Psychology Association, Athens, 2005.
          • Other (61 records)

          Περιλαμβάνει Παρουσιάσεις σε διεθνή ή ελληνικά συνέδρια χωρίς δημοσίευση σε πρακτικά.

            2023

            • Kirpouiki, A. & Agaliotis, I. (2023, August). Text comprehension improvement in struggling readers via explicit instruction and a reading strategy. 20th EARLI Conference. Thessaloniki.
            • Kirpouiki, A. & Agaliotis, I. (2023, August). Argumentative text comprehension by students with Reading Disabilities or Low Reading Achievement. 20th EARLI Conference. Thessaloniki.

            2018

            • Τσιαρσιώτη, Ε., & Αγαλιώτης, Ι. (2018, Μάιος). «Ενεργοποίηση γνωστικού σχήματος πράξης από μαθητές με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες στο πλαίσιο επίλυσης προβλημάτων πρόσθεσης και αφαίρεσης». 6o Πανελλήνιο Συνέδριο Αναπτυξιακής Ψυχολογίας «Άνθρωπος, μικρός, μεγάλος, μέγας!». Θεσσαλονίκη

            2017

            • Τσακουρίδου, Α., Καρτασίδου, Λ., & Αγαλιώτης, Ι. (2017, Οκτώβριος). «Δεξιότητες και στρατηγικές αυτορρύθμισης στη διδασκαλία των μαθηματικών: Απόψεις εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής». 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας. Βόλος.
            • Χρυσάφη, Ν., & Αγαλιώτης, Ι. (2017, Οκτώβριος). «Αιτιολογική απόδοση προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες από εκπαιδευτικούς α/θμιας εκπαίδευσης γενικής και ειδικής αγωγής». 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας. Βόλος.
            • Κεραμάρη, Ε., Πλατσίδου, Μ., & Αγαλιώτης, Ι. (2017, Οκτώβριος). «Ψυχική ανθεκτικότητα: Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για μαθητές τυπικής ανάπτυξης και μαθητές με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες». 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας. Βόλος.

            2016

            • Agaliotis, I. (2016, September). “How students with Learning Disabilities and their typical peers understand physical concepts and what they Believe on the teaching of Physics?”. LDW 24th Annual World Congress on Learning Disabilities: “Equality, Diversity & Awareness: A multidisciplinary conference on Learning Disabilities and related disorders”. University of Sunderland, London, UK.

            2015

            • Kantaridou, Ζ., Papadopoulou, I., Agaliotis, I., Platsidou, M., Gavriilidou, Z. & Petrogiannis, K. (2015, Ιούνιος). “The Greek Foreign Language Curriculum and Teachers' Practices in Secondary education”. International Conference and Workshops on Language Learning Strategies: Theoretical issues and applied perspectives”. Κομοτηνή, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο.
            • Συριοπούλου-Δελλή, Χ., Κατσιορίδου, Κ., & Αγαλιώτης, Ι. (2015, Ιούνιος). «Οι αισθητηριακές δυσκολίες μαθητών με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος». 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης, Αθήνα.
            • Τσαπουτζόγλου, Μ., & Αγαλιώτης, Ι. (2015, Νοέμβριος). «Ο ρόλος των ψυχολόγων στην υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες: Εκτιμήσεις εκπαιδευτικών και ψυχολόγων». 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας «Η Σχολική Ψυχολογία σήμερα: Από τη θεωρία και την Έρευνα στην Πράξη», Αθήνα.
            • Τσαπουτζόγλου, Μ., & Αγαλιώτης, Ι. (2015, Οκτώβριος). «Εκτιμήσεις εκπαιδευτικών για το ρόλο του ψυχολόγου στην ειδική αγωγή». 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ψυχολογικής Εταιρείας Βορείου Ελλάδος, «Ψυχολογία και Εκπαίδευση: Σύγχρονοι Προσανατολισμοί και Εφαρμογές», Ιωάννινα.
            • Τέλη Α., & Αγαλιώτης, Ι., (2015, Οκτώβριος). «Σύγκριση Μεθοδολογικών Επιλογών για τη Διδασκαλία των Αριθμητικών Συνδυασμών Πρόσθεσης και Αφαίρεσης σε Μαθητές με Ήπιες Εκπαιδευτικές Ανάγκες». 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ψυχολογικής Εταιρείας Βορείου Ελλάδος, «Ψυχολογία και Εκπαίδευση: Σύγχρονοι Προσανατολισμοί και Εφαρμογές», Ιωάννινα.
            • Τέλη Α., & Αγαλιώτης, Ι. (2015, Σεπτέμβριος). «Μεθοδολογικές Συνθέσεις για τη Διδασκαλία Αριθμητικών Συνδυασμών Πολλαπλασιασμού και Διαίρεσης σε Μαθητές με Ήπιες Εκπαιδευτικές Ανάγκες: Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα». 2ο Διεθνές Συνέδριο «Για να ξαναφανταστούμε το σχολείο». Θεσσαλονίκη, ΠΑΜΑΚ.
            • Agaliotis, I. & Teli, A. (2015, Σεπτέμβριος). “Using alternative fact grouping and fact strategies for teaching number combinations of addition and subtraction to students with Learning Disabilities and students with Mild Intellectual Disabilities”. LDW World Congress on Learning Disabilities: 3rd European Conference. Venice, IT.

            2014

            • Ρούσου, Π., Συριοπούλου, Χ., & Αγαλιώτης, Ι. (2014, Ιούνιος). “Απόψεις των γονέων με παιδιά τυπικής ανάπτυξης για την εκπαιδευτική συμπερίληψη παιδιών με αυτισμό”. 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης, Σύγχρονες αναζητήσεις της Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα- εμπειρίες και προοπτικές. Αθήνα, Φιλοσοφική Σχολή.
            • Agaliotis, I., & Aggelopoulos, S. (2014, Σεπτέμβριος). “Differences between typical and learning – disabled students in devising action plans for the solution of one-step arithmetic word problems”. LDW World Congress on Learning Disabilities: 2nd European Conference. Solent University, Southampton, UK.

            2013

            • Αγαλιώτης, Ι. (2013, Ιούνιος). «"4ης Γενιάς" εκπαιδευτική συμπερίληψη μαθητών με ειδικές ανάγκες: από την (προγραμματική) πρόσβαση στην (μαθησιακή) πρόοδο». 1ο Διεθνές Συνέδριο «Reimagining school». Θεσσαλονίκη, ΠΑΜΑΚ.
            • Αγαλιώτης, Ι. (2013, Απρίλιος). «Αξιολόγηση καταλληλότητας του προγράμματος σπουδών και των εγχειριδίων του γενικού σχολείου για την εκπαιδευτική συμπερίληψη μαθητών με ειδικές ανάγκες». 3ο Διεθνές Συνέδριο Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης, Αθήνα.

            2012

            • Teli, A. & Agaliotis, I. (2012, June). “Teaching number combinations to primary students with mathematical disabilities using the textbooks of the reformed mathematics curriculum of the Greek school : Promises and perils”. 15th International Conference of the Balkan Society for Pedagogy and Education, Bucarest, Romania.
            • Agaliotis, I. (2012). Evaluating Greek primary school textbooks used in teaching students with learning disabilities. In J.A. Gonzalez- Pienda, C. Rodriguez, D. Alvarez, R. Cerezo, E. Fernandez, M. Cueli, T. Garcia, E. Tuero, & N. Suarez (Eds), Learning Disabilities: Present and Future, Proceedings of the 21st World Congress on Learning Disabilities (pp. 1300-1307). Oviedo: Universidad de Oviedo.

            2011

            • Αγαλιώτης, Ι. (2011, Ιούνιος). «Από την ένταξη στην εκπαιδευτική συμπερίληψη των μαθητών με ειδικές ανάγκες: Τετριμμένο ζήτημα ορολογίας ή ουσιαστική αλλαγή φιλοσοφίας;». Διεθνές συνέδριο «Εκπαίδευση και Κοινωνική Ένταξη Ευάλωτων Ομάδων», Θεσ/νικη: Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.
            • Ανδριώτου, Γ., Αγαλιώτης, Ι., & Γουδήρας, Δ. (2011, Δεκέμβριος). «Αξιολόγηση του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου της Α΄, Β΄ & Γ΄ δημοτικού, ως προς τη λειτουργικότητά του για τη διδασκαλία των μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες». ΙΔ΄Διεθνές Συνέδριο ΠΕΕ, «Εκπαίδευση ατόμων με ειδικές ανάγκες: Μια πρόκληση για το σχολείο και την κοινωνία», Θεσ/νικη.
            • Αγαλιώτης, Ι., Κόιου, Ε., Χρυσικού, Β. (2011, Δεκέμβριος). «Διδάσκοντας Γεωμετρία σε μαθητές με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες: γνωστική ανάλυση και διδακτική διαχείριση συστηματικών λαθών». ΙΔ΄Διεθνές Συνέδριο ΠΕΕ, «Εκπαίδευση ατόμων με ειδικές ανάγκες: Μια πρόκληση για το σχολείο και την κοινωνία», Θεσ/νικη.

            2010

            • Τραγούδα, Χ., Γουδήρας, Δ., & Αγαλιώτης, Ι. (2010, Απρίλιος). «Συγκριτική μελέτη των στόχων επίτευξης σε μαθητές με ΔΕΠΥ και μαθητές χωρίς ΔΕΠΥ». 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Εταιρείας Ειδικής Παιδαγωγικής Ελλάδος, Αθήνα.
            • Κοντογιάννη, Μ., Γουδήρας, Δ., & Αγαλιώτης, Ι. (2010, Απρίλιος). «Δυσλεξία- Εντοπισμός, παρέμβαση, αντιμετώπιση στο γενικό ελληνικό σχολείο από τους εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης». 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Εταιρείας Ειδικής Παιδαγωγικής Ελλάδος, Αθήνα.
            • Καρτασίδου, Λ., Αγαλιώτης, Ι., Δημητριάδου, Ι. & Φέτση, Ο. (2010, Απρίλιος). «Μοντέλο διδασκαλίας αυτοπροσδιοριζόμενης μάθησης για άτομα με νοητική καθυστέρηση». 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Εταιρείας Ειδικής Παιδαγωγικής Ελλάδος, Αθήνα.
            • Αγαλιώτης, Ι. (2010, Απρίλιος). «Διδασκαλία εναλλακτικών αλγορίθμων σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά, με βάση τη θεωρία των πολλαπλών νοημοσυνών». 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Εταιρείας Ειδικής Παιδαγωγικής Ελλάδος, Αθήνα.
            • Αgaliotis, I. & Zantiri, O. (2010, October) “Identification of non-verbally expressed emotions by students with and without Learning Disabilities”. 19th Annual World Congress on Learning Disabilities, Fairfield, N.J., USA.

            2009

            • Kartasidou, L. Agaliotis, I. & Dimitriadou, I. (2009, July). “Educational Design and Instructional Applications for the Promotion of Self-Determination in Individuals with Intellectual Disabilities”. 16th International Conference on Learning, Barcelona. Spain.
            • Αγαλιώτης, Ι. Πλατσίδου, Μ. & Καρτασίδου. (2009, Μάιος) «Αξιολόγηση ήπιων εκπαιδευτικών αναγκών στη γενική τάξη: Απόψεις, πρακτικές και επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών του Α/θμιου σχολείου». Συνέδριο Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστημίου Κρήτης με θέμα: «Εκπαίδευση και Επιμόρφωση του Εκπαιδευτικού», Ρέθυμνο.
            • Agaliotis, I. (2009, November). “Standard vs alternative algorithms for teaching addition and subtraction to students with Learning Disabilities”. 18th Annual World Congress on Learning Disabilities, Boston, USA.
            • Αγαλιώτης, Ι. (2009, Μάιος) «Διαφοροποιημένη διδασκαλία Μαθηματικών με βάση τη θεωρία των πολλαπλών νοημοσυνών, για τη συνεκπαίδευση παιδιών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες». 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης. Αθήνα.
            • Agaliotis, I. (2009). Three methods for teaching multiplication facts to students with learning disabilities: Implications for instruction. Strategies for Successful Learning, 2, 4. (ηλεκτρονικό περιοδικό)
            • Agaliotis, I. (2009). Algebraic learning and students with learning disabilities. Strategies for Successful Learning, 2, 3. (ηλεκτρονικό περιοδικό)

            2008

            • Αγαλιώτης, Ι. (2008, Ιούνιος). «Μαθηματικές διαστάσεις της δυσλεξίας: Σύγχρονες αντιλήψεις και πρακτικές». Επιστημονική διημερίδα «Η δυσλεξία στην κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας». Ιωάννινα, Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Τμήματος Φ.Π.Ψ.,
            • Agaliotis, I. & Kartasidou, L. (2008, June). “Including students with learning disabilities and mental retardation in Greek ordinary schools : Developments in ideology and practices over the last 25 years”. 2nd International Conference on Special Education, Marmaris, Turkey.
            • Agaliotis, I. (2008, November). “Perspectives of pre- and in-service training of Greek teachers on Learning Disabilities”. 17th Annual World Congress on Learning Disabilities, Boston, USA.
            • Agaliotis, I. (2008). Teaching division to students with Learning Disabilities. Strategies for Successful Learning, 2, 2. (ηλεκτρονικό περιοδικό)
            • Agaliotis, I. (2008). Curriculum design as a factor of effective instruction for students with mathematical disabilities. Strategies for Successful Learning, 2, 1. (ηλεκτρονικό περιοδικό)
            • Agaliotis, I. (2008). Development and support of number sense Successful Learning, 1, 5. (ηλεκτρονικό περιοδικό)
            • Agaliotis, I. (2008). Strategies for successful word problem solving by students with learning disabilities. Strategies for Successful Learning, 1, 4. (ηλεκτρονικό περιοδικό)
            • Agaliotis, I. (2008). Alternative algorithms for struggling learners Strategies for Successful Learning, 1, 3. (ηλεκτρονικό περιοδικό)

            2007

            • Platsidou, M. & Agaliotis, I. (2007, November). “Burnout and job satisfaction in special education teachers: The Mediterranean perspective”. 9th Conference of the Balkan Society for Pedagogy and Education, “European Unification and Educational Challenges in the Balkans”, University of Macedonia, Thessaloniki, Greece.
            • Agaliotis, I. (2007, Ocrober). “Educational support for students with Mathematical Disabilities in Greece”. 16th Annual World Congress on Learning Disabilities, Boston, USA.
            • Agaliotis, I. (2007). Using manipulatives to enhance place value understanding and algorithmic learning in students with Learning Disabilities. Strategies for Successful Learning, 1, 2. (ηλεκτρονικό περιοδικό)
            • Agaliotis, I. (2007). Teaching arithmetic combinations to students with learning disabilities: What teachers should know. Strategies for Successful Learning, 1, 1. (ηλεκτρονικό περιοδικό)

            2006

            • Agaliotis, I. "Reading Disabilities in the Greek educational reality: Theory and practice" presented at the 15th Annual World Congress on Learning Disabilities, Boston, USA, 2006.

            2005

            • Agaliotis, I. (2005, November). “Support of children with Learning Disabilities in Greece: Better late than never”. 14th Annual World Congress on Learning Disabilities, Boston, USA.
            • Platsidou, M. & Agaliotis, I. (2005, June). ”Emotional intelligence, burnout syndrome and job satisfaction among Greek special education teachers”. International Conference “Emotion & Interpersonal Skills at Work”, University of Macedonia, Thessaloniki, Greece.
            • Καλύβα, Ε. & Αγαλιώτης, Ι. «Η στάση παιδιών με φυσιολογικήανάπτυξη απέναντι στην ένταξη ενός παιδιού με κινητικά προβλήματα», 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Ιωάννινα, 2005.

            2004

            • Agaliotis, I., "Job-related causes of stress in Greek special educators", presented at the1st International Conference of the Psychological Society of Northern Greece, Thessaloniki, Greece, 2004
            • Αγαλιώτης, Ι., Καλύβα, Ε., Βαγενά, Κ., «Χρησιμοποίηση μη-λεκτικής επικοινωνίας από παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες για τη δημιουργία κοινωνικής αλληλεπίδρασης: Μια προκαταρκτική μελέτη», Δ΄ Πανελλήνιο συνέδριο «Μάθηση και διδασκαλία στην κοινωνία της γνώσης» ΠΤΔΕ Παν/μιου Αθηνών, Αθήνα, 2004.
            • Agaliotis, I. & Kartasidou, L., “A Cross Thematic Curriculum Framework and its contribution to the education of children with profound mental retardation – A preliminary study”, presented at the 11th International Literacy and Education Research Network Conference on Learning, Havana, Cuba, June 2004.

            2003

            • Σούλης, Σ., Αγαλιώτης, Ι., Καρτασίδου, Λ., «Ο ρόλος της Δυναμικής της Ομάδας στο πλαίσιο της από κοινού εκπαίδευσης παιδιών με και χωρίς ειδικές ανάγκες. Απόψεις των φοιτητών/ -τριών ως μελλοντικών εκπαιδευτικών», 1ο Συνέδριο ΨΕΒΕ, Βόλος, 2003.
            • Αγαλιώτης, Ι. & Γουδήρας, Δ., «Η επίδραση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών στην επίλυση κοινωνικών και συναισθηματικών προβλημάτων», 1ο Συνέδριο ΨΕΒΕ, Βόλος, 2003.

            2002

            • Παναγιωτοπούλου, Α., Γουδήρας, Δ. & Αγαλιώτης, Ι., «Εκτίμηση της κατανόησης κατά την ανάγνωση διδαγμένου κειμένου σε μαθητές που έχουν την Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα», 5ο Διεθνές Συνέδριο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Πάτρα, 2002.
            • Αδάμ, Ε., Αγαλιώτης, Ι. & Γουδήρας, Δ., «Κοινωνικό στάτους και ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά παιδιών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες», 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, Αθήνα, 2002.
            • Αγαλιώτης, Ι., «Διδακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ελεύθερου χρόνου σε άτομα με ειδικές ανάγκες», 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ελληνικής Εταιρίας Κοινωνικής Παιδιατρικής και Προαγωγής της Υγείας, Θεσσαλονίκη, 2002.

            2001

            • Αγαλιώτης, Ι., «Μεθοδολογικές επιλογές για τη συνεκπαίδευση παιδιών με και χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής έρευνας, Αλεξανδρούπολη, 2001.

            1997

            • Agaliotis, I. & Koliadis, E., “The importance of the interview in the investigation of systematic arithmetic errors”, presented at the 7th European Conference for Research on Learning and Instruction, Athens, Greece, August 1997.

            1996

            • Αγαλιώτης, Ι. & Κολιάδης, Ε., «Συνήθη συστηματικά λάθη των παιδιών των ειδικών τάξεων στην πρόσθεση ακεραίων αριθμών», 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Πάτρα, 1996.
            Wheelchair Blue
            Accessibility Tools
            Fonts PlusIncrease Text
            Fonts MinusDecrease Text
            ContrastHigh Contrast
            GrayscaleGrayscale
            Readable FontReadable Font